Entrevista a Docente de Nivel Inicial

1)En su labor como docente. ¿ Cómo considera que establece comunicación con sus alumnos?
Es un trabajo diario el desarrollo de la comunicación, el poder generar un encuentro entre cada uno de los integrantes de dicha comunicacion. Escuchando a todos y que todos nos escuchemos con mucho respeto.

2)Los niños como sujetos sociales. ¿se respetan entre ellos? ¿ Se genera una comunicacion fluida?
Sinceramente resulta complicado ya que todos quieren ser protagonistas a la vez, por eso está en mi generar entre ellos un buen clima de dialogo y escucha.

3)¿ Considera de suma importancia la incorporacion de nuevas tecnologias a la vida del aula?
Considero que es importante, pero no fundamental para el aprendizaje de los niños. Debe ser utilizada como herramienta pero dentro de un abanico de posibilidades.
4)¿ Que opina sobre las politicas que se estan implementando en la Argentina sobre la inclusion, como la entraga de netbooks?
Me parece que es excelente que los chicos puedan tener acceso a la tecnologia, ya que muchos chicos  no tienen la posibilidad de tener  una computadora.

5)¿Cual es su pensamiento frente a el papel que cumple la escuela, como institucion, en la actualidad?
La escuela se ha ido modificando con el correr del tiempo, pero esta modificacion no se encuentra aislada, sino que va de la mano con diversos cambios que ha sufrido la sociedad. Hoy en dia la escuela no solo transmite saberes, sino que tambien tiene que dar soluciones a problemas sociales que padecen los alumnos, como la marginacion.

6)¿ Como se desempeña frente a estas  nuevas situaciones que se encuentra la escuela?
Trato de interiorizarme con cada uno de los niños para no ser una docente que se encuentre descontextualizada. No debemos olvidar que el docente en cualquiera de sus niveles trabaja con personas y no con objetos. Por ende tener en cuenta siempre el contexto en que vive cada niño.

7) ¿ Como afecta la cultura mediatica en la sala?
Afecta en la informacion que tienen los niños, cada vez es mayor, miran mucha television y saben de todo. 

Cultura mediática y Cultura escolar

Hoy en dia la escuela se encuentra debilitada y en crisis en varios aspectos, pero sobre todo el lo que apela a su propia legitimidad como institucion de socializacion, siendo de importante competencia otras agencias culturales, muy enraizadas en la sociedad, como son los medios de comunicacion en masas e internet. Ya que tambien poseen la capacidad de transmitir saberes, de formar intelectualmente y de educar la sensibilidad de los niños y adolescentes.
El papel de la escuela se encuentra desplazado, considerandolo como indica Giddens " como una de las denominadas instituciones cascaron", las cuales no saben como enfrentarse a las transformaciones de las relaciones de autoridad, a la emergencia de nuevas subjetividades y, como indicamos anteriormente, a las nuevas formas de produccion y circulacion de saberes.
Como docentes en formacion es de vital importancia desarrollar nuestra capacidad de educarnos a nosotros mismos en emplear la mirada para poder repensar la formacion politica y etica a traves de la escuela, incluyendo la cultura y la pluralidad de voces existentes. Tenemos un gran desafio en nuestra formacion para porder llegar a enseñar a nuestros alumnos a ser individuos criticos y por lo tanto reflexivos.

Tics en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Los medios de comunicación generaron un gran cambio cultural en la sociedad postindustrial, que afectó a la organización social y al modo de vida de los individuos y sobre todo en los niños y jovenes. Estos disponen de tanta información diaria que no saben como construir o desconstruir esa información. Por este motivo la escuela debe integrar y enseñar los medios de cominicación a la realidad escolar, para generar alumnos críticos y autónomos. Permitiendo a los alumnos que no pueden acceder a las tecnologías, que tengan la posibilidad de llegar  éstas mediante la escuela. Ej: proyecto conectar igualdad.

Los docentes deben reflexionar sobre como integrar la cultura mediatica en la escuela,como transformar a los medios de comunicación en objeto de estudio y analisis curricular, para que los alumnos tomen conciencia del papel de los medios de comunicación en nuestra vida social, que conozcan los mecanismos técnicos y de simbología a través de los cuales los medios provocan la seducción del espectador, para que discriminen y seleccionen productos de mayor calidad cultural y que puedan reflexionar sobre los intereses económicos, políticos e ideológicos que estan detrás de toda empresa y producto mediático.

Por este motivo la inclusión de la enseñanza de los medios de comunicación en la escuela es fundamental en la formación de nuestros jóvenes para generar ciudadanos que sepan desenvolverse inteligentemente en un contexto social mediatizado.

Modelos de Comunicación

En este articulo nos basaremos en los modelos de comunicacion a los que Mario Kaplun hace referencia y la relación con prácticas realizadas en el Nivel Inicial. Los distintos modelos propuestos por Kaplun coexisten y se hacen presentes en distintas instancias de comunicación  (interpersonal-masiva-institucional).

ÉNFASIS EN LA TRANSMISIÓN DE INFORMACION:

El cual se caracteriza por ser el emisor el único protagonista activo del proceso frente a un receptor pasivo.

En una sala de cuatro años hemos observado que la docente presentó un itinerario de lectura, en el cual se hallaba como eje central " Los dragones" como actividad previa a dicho itinerario, la docente y los niños realizaron una busqueda de informacion en diversos textos, con la intencion de hallar diferentes tipos de dragones,informandolos a su vez de las caracteristicas propias de cada uno, para que luego el desarrollo del proyecto, sea mas significativo para los niños

ÉNFASIS EN LOS EFECTOS:

Se caracteriza por considerar a la comunicación como herramienta de persuasion, condicionando al sujeto para que adopte la nueva conducta propuesta.

La docente muestra la imagen de un dragón pero cubriéndola con la mano, dejando visualizar solamente el extremo de su cola. Al preguntar que veían en la figura, un niño contesta que veía el sombrero de una bruja, la docente lo desaprobó diciendo que era la imagen de la cola de un dragón en lugar de tener en cuenta la visión diferente del niño.

ÉNFASIS EN LOS PROCESOS INTERSUBJETIVOS:

Considera a la comunicación como un proceso de intercambio en el cual los seres humanos establecen relaciones entre sí pasando de la existencia individual aislada a una existencia social comunitaria.

Este modelo logra visualizarse en las rondas de intercambio, las cuales se llevan a cabo generalmente al inicio de la jornada, momento en el cual los niños que desean hablar comunican a sus compañeros y docente él o los acontecimientos que han sido significativos para ellos.

ÉNFASIS EN LOS PROCESOS CULTURALES:

Toma la comunicación desde una mirada diferente que implica recuperar el contexto desde el cual los sujetos le dan sentido a sus prácticas.

En la sala nos encontramos con un nene que era evangelista y comento a sus compañeros y la docente unas palabras de la biblia que le habían leído sus  padres, todos escucharon con atención las palabras del niño aunque tuvieran diferentes creencias.